中考语文复习备考方案(语文预习步骤)

如果想在中考中取得好成绩，在这个复习阶段掌握一定的复习技巧是非常有帮助的。下面边肖为大家带来2019中考语文复习步骤和评分技巧，希望对你有所帮助！

　　中考语文复习得分技巧

(1)学习汉语应该学什么？最根本的问题是培养自己的文化底蕴。文化背景是学好汉语的基础。只有文化背景丰富了，以后才能游刃有余的学习各种阅读训练资料，写作指导之类的。因此：

第一，多看一些历史、传记、文摘类的书籍，多看一些现代科技、文学、艺术方面的作品，但仅仅多看效果并不理想，需要把学到的知识有机地组织起来。读了一定数量的书，视野开阔，思考全面，我们的文化底蕴就开始丰富。

第二，要注意读历史(包括社会发展史、文学、科学等。)，看传记和文摘，会带来很大的收获。读史可以增长我们的才情、学识和见识；读传记，可以让我们时时感受到一个历史伟人的精神力量，明确自己的人生该怎么走。阅读摘要可以帮助我们学会如何选择。我们注意到，很多同学买了很多介绍如何培养阅读能力和提高写作能力的书，在阅读时抄写、书写、记录句子。不可否认，这对学习汉语是有帮助的，但远远不够。重要的是改善我们的文化遗产。

(二)学习汉语的六步法：

(1)了解。看完课文，笔记，课后的“思考与练习”，单元知识与训练，了解这些信息，你就会对单个课文和整个单元有一个初步的印象和全面的了解。

(2)查阅相关背景知识，清除文字障碍。

(3)独立思考。根据提示、文章和练习来思考很重要。如提示的内容是否真正理解，题目的概括、层次的划分、段落意思的归纳、句子的理解、写作特点的分析等问题是否能解决，课后练习是否能回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”上要适当要求自己。

(4)注释。就是在不懂的地方标注符号。如果你不明白，用“？”重点是用“”。最好课前用铅笔自习，课后用钢笔写字，以免日积月累把自己的观点和老师的混淆。

(5)质疑。就是对文章的观点、修辞手法、表达方式提出质疑，这是成为批判性学习者的第一步。学生只有成为批判性学习者，才能事半功倍。比如《三国演义》，《水浒传》之类的古典小说里，就有很多成对的将军单独对垒。学生应该思考这种可能性。如果不可能，作者为什么要这么写？

(6)记录。就是做好读书笔记。

(3)注重学习效果。主要是树立正确的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习目的，制定学习计划。正确的学习态度在学习汉语中极其重要。平时多找老师，多和同学讨论，多询问，有助于提高学习效率。学生要掌握好的学习方法，学习别人的学习经验，探索自己的学习方法。特别要注意语感的培养，知识的归纳，积累知识之间的联系等。

(4)打牢语文基础。从古至今，几乎每个学生都是从学习语文开始就开始“学习”的。语文是所有其他学科的基础。数学、科学、文化、历史、地理、哲学等学科都离不开对人物的认识。所以学生一定要打好扎实的语文基础，语文基础知识涵盖面广。学好语文，要注重基础知识的掌握，多积累，多总结，做到“积少成多”。文学基础知识非常广泛，包括语音、字、词、句、章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品和诗歌鉴赏、语法应用等。这些都要通过阅读、写作、摘抄、总结来分别掌握。

(五)固定阅读时间的重要性。学习汉语应该是一项简单的学习活动。其实学习语文不一定要刻意去学，而是要靠日积月累，循序渐进的积累。每天留出一些时间阅读和写作是非常重要的。当读书写字成为习惯，任何一个同学都会对语文产生兴趣，发展成一种爱好。久而久之，你的文化底蕴会越来越深。

　　中考语文复习步骤方法

目标明确，吃透《中考说明》

在中考复习过程中，只有树立正确的复习教学观，才能有效地指导复习教学。所以一定要紧紧围绕《课标》和《中考说明》的内容和要求，认真研究考试范围和学生情况，准备好复习计划和相关复习资料，做到心中有数。同时要根据教学节奏和学生反应，不断调整和丰富复习计划。

二、注重全体，分层次实施《标准》

复习课的主体是学生。教师要充分调动全体学生的积极性，不能只关注少数“尖子生”，而应该更多地关注学困生。对不同层次的学生应该提出不同的要求。优等生要“抓”，中等生要“引”，后进生要“帮”。教师要引导学生配合学校的复习进度，制定周密的复习计划，分解每月、每周的学习重点，每天解决具体问题，尤其要注意第一个模型后复习计划的落实。

第三，有序复习，定好“螺旋”计划。

中考复习大致可以分三个阶段进行：

第一阶段(大约4月中旬末):

这个阶段的复习要以“书”为基础。把握要领，正常学习九年级下册教材。学习教材的单元和文章的教学目标，强调教材的“复习示范作用”，强调教学要学好每一课，其实就是中考训练的一种复习方法。同时，全区考生有一份《南京市中考语文备考小红书》的区编。老师鼓励学生自主梳理初中三年的基础知识和能力范围。055-79000共分九章，从每篇课文后的“读与写”的单词整理、文言文实词和虚词的整理，到名著的“压缩概述”、人物和主题的分析等。有助于考生系统地学会思考，学会一些东西，不仅能举一反三，还能知道自己的学习水平和方向。

第二阶段(大约5月底):

在这个复习阶段，我们还是要学习《南京市中考语文备考小红书》和《课标》，《中考说明》的各种习题，包括例题，都要分析研究，做到说话和练习都要小心翼翼，举一反三。

第三阶段(中考前夕):

这一阶段的复习要以综合成套题为主，进行模拟冲刺，培养学生的应试技巧和解题能力。创设考试情境，检验所学知识，提高心理素质。教师要把握题目的数量和程度，认真复习点评，注意方法技巧的指导。

四、扎实教学，注重实效

语文背诵是语文教学的重要组成部分。它是通过相应的教学组织形式和科学方法，将所学知识全部记忆在学生大脑皮层潜意识中，从而达到牢固掌握，进而形成能力的过程。教师应注意复习课的设计和组织。越是初三的复习课，老师越应该关注学生的语文活动。要注意单元教学的整体设计：教师在讲授和阅读课文时，要注意“教法”，对知识和能力要举一反三，在黑板上给学生写下来，形成知识的骨架和思维的阶梯，起到导向作用。自学要注重学生的“学而学法”，要求学生带着问题，在老师的指导下阅读，边读边思考，理解书本，唤起记忆。问题解决了，就达到了梳理知识，唤起记忆的首要目的。另外，有些老师在初三复习的时候不太重视综合学习活动，这是一个很大的误区。最后一个阶段，注重语文综合性学习活动，对提高学生的学习兴趣和听说读写能力有很大帮助。

越是初三的复习课，老师越要注意营造轻松自由的课堂教学环境，让语文课堂焕发出学生的灵性。教育本质上不是传递或给予，而是师生之间的平等交流和心灵对话。这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或显性，或隐性，它隐藏在师生随时随地的交流活动中。教师微笑着面对学生，以亲切平等的态度站在讲台上，不断表扬学生的一点点进步，鼓励他们积极发言，表达自己的独立见解，这样背诵的效果会更明显。

第五，构建战略规划，构建“系统意识”

整个中学语文知识是一个大系统，它包含了若干个各具特色又相互联系的小系统，如语文知识系统、文体知识系统、文学知识系统等。复习的时候，把整个语文知识体系分成几个小系统；然后，把这些小系统看作相对独立的“整体”，根据这些整体特征，按照由浅入深、由表及里、由简及繁的原则，有条不紊地系统复习一个小“整体”。最后，它们相互“连接”，与整个语文知识体系整合、连接，让学生以居高临下的姿态审视自己的知识结构、特点和缺陷。事实上，在复习整个初中阶段的语法知识体系和名著知识时，该地区部分学校的初三语文老师会用图示法在黑板上书写，在复习中取得了良好的效果。这一点在《中考指导用书》和《中考说明》也有明显体现。

第六，精心巧练，做好“成长空间”

仅仅唤起学生对知识的记忆是不够的。巩固消化，让基础更扎实，强化能力，这就是语文复习的全部目的。这需要一定的练习，练习时要注意精读和巧练。学生练习后，教师应采取简单有效的方式进行整理和反馈。对于实践中的倾向性问题(成长空间)，一定要及时“火上浇油”，重视个别辅导。

大概有这些“成长空间”:

1.#现代阅读。现代征文阅读的复习要强调三点：一是征文“例题”的精挑细选，二是解题中的准确引导，三是学生语言表达的细腻。

因此，在选择阅读材料时，要注意：注重文体模式(主题明确、结构完整、语言优美等。);反映时代气息(如：人与自然的和谐；社会和人的缺失；被时代呼唤；展示真实的危机和科技的发展；传承文化和语言等。).查看模式时

首先要让学生熟悉考点和题型；其次，根据《南京市中考语文备考小红书》，让学生整理《名著导读》，给学生时间，根据考点和题型总结设计考题，然后在班里互相交流，增强阅读兴趣。

3.复习作文。作文是整张试卷中最重要的一题，也是语文学习中的重中之重。近年来，中考作文命题趋势的总原则是稳中求变，由中变新。纵观近年来中考作文命题的变化轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“让命题活起来，引导学生关注自己、热爱阅读、热爱生活、关注社会、理解他人”的方向发展。写作的内容不断拓展，写作的主题从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式从单一走向多元。为此，我们做了以下努力：储备物资；指导学生如何将阅读积累化为己用，如何灵活运用材料。这样，他们可以丰富学生的材料，为考试积累能量。主题咨询；从题目准备、题目审题、立意选材、结构布局等方面给予专项辅导。定点训练；设计一些贴近学生生活、关注社会热点的“命题作文”、“新材料作文”、“任务驱动作文”，让学生进行训练。讲究“多点评，多实践，多细节”。自补；学生应主动多读书报，开阔视野，充分利用课余时间涉猎课文中规定和推荐的名著或中外名著，学习语言和一定的作文技巧。