我们如何对待“熊孩子”(我们如何对待外来文化)

我们如何对待“熊孩子”，

熊海子是什么？那些上课特别调皮的孩子，怎么上好课？

据媒体报道，南京一所小学三年级一个班的30多个孩子没有出现。原因是班里有四个小男生很调皮。他们在教室后面打架，导致老师无法正常上课。老师和家长想了各种招数，包括每天安排两个家长代表陪同，但都不起作用。矛盾不断升级，最终导致其他学生家长以停课的方式抵制。

新闻里提到数学老师是男老师，声音嘶哑也没多大区别。英语老师不能带着扩音器去上课。这种熊海子确实让人抓狂，但罗马不是一天建成的。3月19日，长江路小学也发生了因为一个熊海子，全班26名学生罢课的事件。不同的是，发生在一年级，孩子正处于幼小的过渡时期，学习习惯和行为规范还没有养成。这件事发生在初三，一发不可收拾。不禁反思，学校两年多来没有给予及时的引导和科学的教育，比如让四个孩子坐在教室后面，造成了人为的隔离，加深了他们的逆反心理。

罢课后，学校虽然表示不会放弃任何一个孩子，但还是和家长制定了《班级公约》，规定班主任有权要求家长带孩子回家接受教育。这样的缓冲也是一种进步。在处理熊海子的时候，需要改进学校的教学方法和对策，但家长抵制罢课的做法并不可取。为孩子争取一个良好的教育环境无可厚非，但这种保护让孩子反抗班上调皮的同学，也背离了教育的内涵。在学校教育中，孩子不仅要学习科学文化知识，还要学习如何做一个社会人，包括对世界的认知、价值观的建立、人际关系的处理等等。孩子一遇到问题就被父母处理，不亲自参与解决问题的过程，怎么成长进步？

其实家长对待这种驱逐的方式也给孩子灌输了一种错误的认知，让孩子以自我为中心，简单粗暴，在交往中缺乏包容。这显然不利于孩子的心理成长和人格塑造。即使他们可以选择校园里的同学，他们可以选择社会上的同事和邻居吗？温室里的教育很可能让孩子缺乏应有的社会责任感和美德。在我们的记忆中，谁没见过身边的熊海子？不管孩子是好是坏，每个人都有优点和缺点，都能找到闪光点。无论家庭教育还是学校教育，都要注意发现每个孩子的优点，加以引导，因材施教。看看当年那些看似倔强的熊海子。他们中的许多人也在生活和事业上取得了成功。

回到前面的例子，长江路小学的熊海子现在怎么样了？据悉，学校请了专业的辅导员，请了孩子的家长一起上课，老师也主动充当了孩子的校园妈妈，经常和他们聊天，鼓励他们。没多久，熊海子渐渐融入集体，行为不那么咄咄逼人，愿意和大家分享，同学们也开始喜欢他。熊孩子现象在大多数学校都会出现。关键是家长老师怎么看待，能不能善待。孩子成长的过程就是一次又一次犯错的过程。我们的教育要帮助孩子养成良好的行为习惯，但也要给他们犯错的权利，给他们用爱和耐心改正错误的机会。这对每个孩子来说，都是一堂宝贵的成长教育课。

善待熊海子，不要用苛刻的方法教育孩子，以免适得其反。

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